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Menos es más: gestos mínimos en lo educativo - Grupo de Trabajo II

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Día

Jueves 27 de noviembre

Hora de inicio

15:00

Hora de finalización

16:30

Lugar

Salón 14

Edificio

Facultad de Psicología

Dirección

Tristán Narvaja 1674 - Montevideo

Plano

Resumen

El Grupo de trabajo “Menos es más: gestos mínimos en lo educativo” tiene como objetivo habilitar un espacio para la circulación de la palabra en torno a miradas, experiencias e investigaciones sobre salud mental y educación. Busca generar el diálogo con las y los participantes a través de presentaciones de profesionales y académicos/as que -desde diversas disciplinas, ámbitos de trabajo y poblaciones participantes- se inquietan, incomodan y reflexionan en torno a las posibilidades y los desafíos actuales respecto a la temática. En este sentido, se plantea la construcción de espacios interdisciplinarios que promuevan el diálogo dinámico entre distintas áreas del conocimiento que enriquezcan las perspectivas vigentes sobre el vínculo entre psicología y educación; construyendo sentidos en base al Eje N°1 del III Congreso Internacional de Psicología, titulado Experiencias en el campo de la salud mental: abordajes y horizontes de transformación. Se propone para su presentación en dos momentos del III Congreso Internacional de Psicología, como “Menos es más: gestos mínimos en lo educativo - Grupo de Trabajo I* y como “Menos es más: gestos mínimos en lo educativo -Grupo de Trabajo II”. Se pretende que abra al debate y al encuentro teniendo en cuenta que la conversación saludable requiere de diferentes momentos para procesar, pensar y construir en colectivo. A través las mencionadas instancias, se pretende enfatizar sobre los gestos mínimos en lo educativo, con la intención de darles visibilidad a micro experiencias que resultan fundamentales en el abordaje sobre la salud mental en un amplio sentido, dentro de las que se encuentran las acciones orientadas al cuidado, prevención y promoción de la misma. Comprendemos y reafirmamos la potencia que tienen muchas prácticas profesionales que por realizarse en la interna de los proyectos educativos y/o en el habitar cotidiano profesional, no resultan lo suficientemente visibles (y en definitiva, transmisibles) como acciones protectoras de los proyectos educativos y las personas que allí transitan. En este sentido, “Menos es más: gestos mínimos en lo educativo Grupo de Trabajo II” agrupa presentaciones que provienen de la psicología y la educación, por parte de psicólogos y docentes que se centran en preocupaciones relacionadas al bienestar emocional y la salud mental. Se propone para la coordinación a la Prof. Adj. Cecilia Pereda. Se trabajará con las presentaciones tituladas: ““Cuando no pasa lo que pensamos en una práctica educativa.”, a cargo del As. Dr. Marcelo Morales; “El reconocimiento que el viento se llevó” por parte del Asist. Mag. Marcelo Aguirre; y “Experiencias educativas promotoras de bienestar emocional”, planteada por la Profesora de educación media Yanira Rovetta y el Psicólogo William Echenique. Ambos grupos de trabajo surgen como propuesta conjunta de un equipo de docentes del Programa Formación y relación con el saber, experiencia y producción de subjetividades, del Instituto de Psicología, Educación y Desarrollo Humano de la Facultad de Psicología, que se encuentran trabajando juntos —en calidad de tesista y directores de tesis— repensando las articulaciones entre Salud Mental y Educación.

Expone/n

Pereda, Cecilia
Aguirre, Marcelo
Facultad de Psicología, Universidad de la República. Uruguay.

Morales, Marcelo
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República. Uruguay.

Rovetta, Yanira
Echenique, William
Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Uruguay.

Formato

Grupo de trabajo

Eje temático

1. Experiencias en el campo de la salud mental: abordajes y horizontes de transformación

Aclaración
Se ha procurado respetar los distintos modos de escritura vinculados a la nominación de pronombres, en consonancia con los principios de inclusión y reconocimiento de la diversidad. Esta decisión editorial responde al compromiso de visibilizar las múltiples identidades de género y las formas en que las personas eligen nombrarse, promoviendo un lenguaje respetuoso y plural. En este sentido, se han mantenido las elecciones lingüísticas de cada autor/a/e, entendiendo que el uso de pronombres y recursos gramaticales inclusivos forma parte de una construcción identitaria legítima y necesaria en el ámbito académico y social.